Hyesang Chang et ses collègues de l'Université de Stanford ont étudié pourquoi certains enfants ont du mal à apprendre les mathématiques par rapport à leurs pairs dans un nouvel article de JNeurosci. Les enfants sélectionnaient les nombres qui étaient plus grands que les autres au cours de différents essais, les quantités étant représentées sous forme de symboles numériques ou de groupes de points. Les chercheurs ont créé un modèle basé sur la variation des performances au fil du temps. Le modèle suggère que les enfants ayant des difficultés à apprendre les mathématiques ont du mal à mettre à jour leur approche de réflexion alors qu’ils continuent de se tromper dans différents types d’essais.
