Un article enquêtant sur l'auto-efficacité des éducateurs informels dans les projets de premier plan de l'engagement civique des jeunes a été publié dans le Journal of Museum Education.
Dirigé par Megan Ennes du Florida Museum of Natural History and Undergraduate Research Assistant Elle Henson à l'Université de Floride, la recherche a exploré comment les éducateurs du musée et des sciences informelles perçoivent leur capacité à faciliter les projets d'action civique visant à résoudre les problèmes environnementaux.
L'étude s'est concentrée sur une initiative de développement professionnel conçu pour préparer les éducateurs à mettre en œuvre les programmes d'action communautaire pour le programme d'environnement (CAPE). Cape, basé sur le cadre civique de l'action environnementale de la Terre Force, permet aux jeunes de 11 à 18 ans de prendre des mesures significatives dans leurs communautés en identifiant les défis environnementaux, en recherchant des causes profondes, en s'engageant avec les décideurs et en plaidant pour le changement.
Confiance de l'éducateur dans l'engagement civique
Étant donné que les changements environnementaux posent des défis croissants dans le monde, il est essentiel d'équiper les jeunes des compétences et de la confiance nécessaires pour résoudre ces problèmes. Les éducateurs informels dans les musées, les zoos, les centres scientifiques et les organisations communautaires jouent un rôle crucial dans la promotion de l'engagement des jeunes. Cependant, leur propre confiance dans la facilitation de l'action civique reste sous-explorée.
« Je m'intéressais à ce que les éducateurs pensent de faciliter ce type de projet avec les jeunes avec lesquels ils travaillent. Pour que les étudiants réussissent, ils ont besoin d'adultes qui ont confiance en leur capacité à soutenir leur engagement dans l'action civique », a déclaré Ennes.
Méthodes d'étude
L'étude a examiné 79 éducateurs informels qui ont participé à des ateliers CAPE. Les participants ont terminé des enquêtes pré et post-atelier évaluant leur auto-efficacité à l'aide d'une échelle de Likert à 16 éléments, ainsi qu'une question ouverte post-enquête concernant leurs besoins en ressources. Les enquêtes ont mesuré la confiance des éducateurs dans la promotion de l'engagement civique, la facilitation de l'apprentissage pour tous les étudiants et le soutien des projets d'action environnementale dirigés par les jeunes.
Un défi rencontré a été d'obtenir des réponses au sondage. Les participants ont eu du temps au début et à la fin de l'atelier pour l'enquête. Malgré ces efforts, seulement 53 participants ont terminé la post-enquête. « Nous avons fini par obtenir tout ce dont nous avions besoin, mais il était difficile de récupérer (les enquêtes) », a déclaré Henson.
Résultats inattendus
« Je pense que la chose qui a le plus réussi, c'est que les éducateurs ont estimé que leur confiance avait diminué après avoir participé à l'atelier. C'était vraiment surprenant », a déclaré Ennes.
Les résultats ont montré une diminution non significative de l'auto-efficacité des enquêtes prédolant à l'atelier post-atelier. Une analyse plus approfondie a révélé que de nombreux éducateurs confondaient initialement l'engagement civique avec l'apprentissage des services, ce qui implique généralement des projets pratiques à court terme plutôt que des initiatives basées sur le plaidoyer nécessitant un engagement avec les décideurs. Ce changement de compréhension peut avoir conduit à une réévaluation de leur propre préparation.
Malgré cette diminution de la confiance, les éducateurs ont exprimé une vaste enthousiasme à faciliter l'action civique dirigée par les jeunes et ont maintenu de fortes croyances dans le potentiel des jeunes à effectuer un changement. De nombreux participants ont également identifié des obstacles clés à la mise en œuvre, notamment le manque de ressources, le temps et les stratégies pour soutenir tous les apprenants.
Amélioration de la formation
Reconnaissant la nécessité d'une formation et d'un soutien améliorés, l'équipe de recherche travaille à affiner les initiatives de développement professionnel pour mieux préparer les éducateurs informels à la facilitation de l'engagement civique. Cela comprend la lutte contre les idées fausses sur l'engagement civique, la fourniture de stratégies pour créer des environnements d'apprentissage de soutien et garantir que les éducateurs se sentent équipés pour guider les jeunes dans l'engagement avec les leaders communautaires.
Les résultats de cette étude offrent des informations précieuses sur les défis et les opportunités d'autonomisation des éducateurs informels pour soutenir l'action civique dirigée par les jeunes pour le changement environnemental. En raffinant la formation et les ressources de l'éducateur, les institutions peuvent aider à favoriser la prochaine génération de défenseurs de l'environnement préparé à créer des solutions durables et axées sur la communauté.
