Les chercheurs ont exprimé leurs inquiétudes quant à l'efficacité des programmes de soins et d'éducation de la petite enfance (ECE) tels que Pre-K et Head Start lors d'un récent forum politique. Ils soulignent les résultats mitigés des études récentes, y compris certains impacts négatifs, et appellent à des recherches plus rigoureuses pour garantir que ces programmes puissent générer des bénéfices à long terme, en particulier pour les enfants défavorisés.
Les données indiquent un succès variable dans les programmes actuels de soins et d'éducation de la petite enfance, certains montrant des impacts négatifs, soulignant la nécessité d'une recherche rigoureuse et d'une meilleure mise en œuvre des programmes.
Les programmes de garde et d'éducation de la petite enfance (ECE) – comme la pré-maternelle (Pre-K) et Head Start – sont largement considérés comme des investissements publics efficaces pour réduire les écarts de réussite fondés sur les revenus et la race et pour aider les enfants à réussir à l'école avec des impacts qui s'étendent jusqu'à la fin de l'année. l'âge adulte. Cependant, lors d'un forum politique, Margaret Burchinal et ses collègues présentent des preuves récentes suggérant que les impacts préscolaires ne sont pas sans équivoque positifs et que les données scientifiques sur les résultats globaux de ces programmes restent incertaines.
Selon Burchinal et coll., des recherches plus rigoureuses sont nécessaires pour comprendre comment concevoir des programmes d'éducation préscolaire qui produisent des résultats positifs à long terme, en particulier pour les enfants issus de milieux défavorisés. « Nous exhortons les communautés politiques et de recherche à prendre au sérieux les preuves les plus rigoureuses, quelle que soit la valence des résultats, pour faire progresser nos modèles de développement et d'intervention », écrivent les auteurs.
Résultats de la recherche et implications
Ici, Burchinal et coll. fournir un examen des études contrôlées randomisées récentes et rigoureuses qui ont évalué Head Start et les programmes publics locaux de pré-maternelle.
Une étude, qui a évalué le programme Tennessee Voluntary Pre-K (TNVPK) – un vaste programme de pré-maternelle financé par l'État qui accueille environ 25 % des enfants de 4 ans de l'État – a révélé des impacts négatifs sur les résultats scolaires et comportementaux au niveau primaire et secondaire. école intermédiaire.
Une autre étude, l'étude d'impact Head Start, a fourni des résultats décourageants à long terme, ne trouvant pratiquement aucune preuve d'avantages supérieurs à toute attente pour les étudiants.
Programmes d’ÉPE passés et présents contrastés
Bien que les auteurs notent qu'il existe des preuves du potentiel des programmes d'EPE d'aujourd'hui à atteindre leurs objectifs, l'analyse indique que certains des programmes d'EPE actuels financés par l'État ne montrent pas d'effets positifs durables pour les élèves qui y participent, une conclusion qui contraste avec l’hypothèse selon laquelle ces programmes fournissent toujours des résultats positifs et bénéfiques. Burchinal et coll. donner un aperçu des raisons pour lesquelles les programmes d'EPE antérieurs semblaient avoir plus de succès que ceux d'aujourd'hui et mettre en évidence les lacunes critiques dans notre compréhension qui doivent être comblées afin de développer des programmes et des interventions qui produisent des résultats positifs à long terme pour les enfants d'aujourd'hui.
Pour en savoir plus sur cette étude, voir Réévaluer l’éducation préscolaire : résultats surprenants d’une nouvelle étude préscolaire.
