Selon la toute première enquête sur place par le nouveau panel américain de jeunes de Rand (AYP), 49% des élèves des notes du collège et du secondaire ont déclaré avoir perdu l'intérêt des mathématiques environ la moitié ou plus du temps, et 75% des jeunes ont déclaré avoir perdu l'intérêt pendant au moins un temps de classe.
La perte d'intérêt pour les mathématiques est cohérente entre les sexes et les groupes raciaux et ethniques.
À l'automne 2024, Rand a demandé aux jeunes de la 5e à la 12e année sur leurs expériences de cours de mathématiques avec des plans pour mesurer ces attitudes mathématiques chaque année pour suivre les tendances au fil du temps. Ce rapport représentatif à l'échelle nationale a été élaboré à un groupe de près de 2 000 jeunes âgés de 12 à 21 ans qui ont régulièrement terminé ses enquêtes par e-mail et SMS sur leurs attitudes, leurs comportements, leurs expériences scolaires et d'autres problèmes affectant leur vie.
Trente pour cent des élèves du collège et du secondaire ont déclaré qu'ils ne se sont jamais considérés comme une «personne mathématique». Ceux qui se sont identifiés comme des mathématiques ont développé ce point de vue à l'école primaire, suggérant que les professeurs de mathématiques de l'école primaire ont un rôle important dans la culture des attitudes positives en mathématiques.
« Les commentaires des étudiants offrent l'une des nombreuses raisons probables pour la reprise du lente post-pandémique: les étudiants s'ennuient souvent en mathématiques », a déclaré Heather L. Schwartz, vice-présidente et directrice de l'éducation et du travail RAND.
« Bien que l'ennui ne soit pas unique aux mathématiques, l'ennui de routine est un problème. Ces résultats soulignent l'importance de stimuler l'engagement des étudiants pour améliorer les résultats scolaires. »
L'enquête RAND a également révélé que les élèves qui se perdent pour les mathématiques veulent souvent moins d'activités en ligne et des applications plus réelles dans leurs cours de mathématiques.
« Cela peut sembler surprenant dans l'environnement de haute technologie d'aujourd'hui, mais les activités mathématiques en ligne peuvent être moins motivantes que l'enseignement en face à face », a déclaré Robert Bozick, chercheur principal chez Rand, une organisation de recherche non partisane à but non lucratif.
« Cela met l'accent sur la nécessité d'un enseignement en mathématiques de haute qualité, et nous suggérons un mélange d'activités mathématiques engageantes combinant des interactions d'enseignant en face à face avec un mélange d'activités hors ligne et en ligne et l'utilisation d'applications plus réelles en classe. »
